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En 2023, 11,8 % des jeunes participant à la Journée défense et citoyenneté (JDC) rencontrent des difficultés dans le domaine de la lecture. La moitié d’entre eux peuvent être considérés en situation d’illettrisme Giraudeau-Barthet H., 2024, "Journée défense et citoyenneté 2023 : un jeune Français sur vingt en situation d’illettrisme", Note d'Information n° 24.32; DEPP.

Découvrez la mallette Pop Alpha en prêt dans tous les départements !Sous forme de petite valise prête à emporter, la mallette contient 13 documents pédagogiques mises à disposition des formateurs et bénévoles intervenant dans le cadre de la formation linguistique auprès des personnes débutantes en français.Vous souhaitez découvrir ces ressources pédagogiques ? Sur la page du projet Pop Alpha du réseau des CRIA vous pouvez Découvrir le contenu en images (allez en bas de la page)  Nous vous proposons de contacter le lieu relais détenteur de la mallette le plus proche de chez vous (- via la cartographie de la page du projet).La mallette du département 13 est au Centre de documentation du CRIA PACA contactez nous pour l'emprunter !

La lutte contre l’illettrisme fait partie intégrante de la formation professionnelle continue. L’article L 900-6 du code du travail permet aux entreprises de déduire le coût des formations de base de leur contribution obligatoire à la formation professionnelle.

Une fois les difficultés constatées et l’hypothèse d’une non maîtrise des savoirs émise, il n’est pas toujours facile d’aborder le sujet. Les personnes concernées sont rarement demandeuses de formation sans motif personnel, soit parce qu’elles ont honte et veulent cacher leurs difficultés, soit parce qu’elles n’en voient pas directement l’intérêt.

L’illectronisme concerne en priorité les plus âgés et les moins diplômés. Le taux d’illectronisme est plus fort dans l’arrière-pays que dans les trois métropoles. Etude Insee sur des statistiques datant de 2019 à consulter et télécharger 

Généralement les situations d'illettrisme se révèlent directement dans l'environnement de travail proche des personnes concernées. Elles sont identifiables à partir d'un faiseaux d'indices qui se renforcent les uns avec les autres et permettent de caractériser les situations. Ces difficultés ne se réduisent pas à l’incapacité totale à lire et à écrire. En situation de travail, cela concerne prioritairement des salariés occupant des emplois accessibles sans diplôme, ou encore des salariés qualifiés, qui ont oublié ces savoirs par manque de pratique. Toutefois le niveau scolaire, la qualification et le poste occupé ne sont pas toujours des indicateurs suffisants de repérage, d’où la nécessité de s’appuyer surl’observation de comportements en situation :

La formation professionnelle s’inscrit dans la perspective d’un développement des compétences tout au long de la vie dans un contexte marqué par le vieillissement de la population active qui rend primordiale la question des compétences et de l’expérience des salariés. Ces enjeux doivent inciter les entreprises à s’interroger sur les conditions favorables à l’acquisition et […]

La formation de base et/ou linguistique en entreprise a pour objectif l'acquisition ou le développer des compétences en liens avec le contexte professionnel et l'acitivité de travail. Elle doit donc s'appuyer sur les situations concrètes de travail et viser conjointement l’apprentissage des savoirs de base et la maîtrise de la langue française nécessaires à l'acquisition des compétences visées. Il faut tout d’abord préciser que la maîtrise des savoirs de base, d'une part, de la langue française comme langue seconde, d'autre part, sont deux dimensions, deux caractéristiques, deux variables radicalement indépendantes qui, en se combinant, créent des situations différentes de besoins.

Dans une société en profonde évolution (choc de la mondialisation, l’irruption des technologies numériques et des industries culturelles), la place de l’économie de la connaissance devient de plus en plus importante dans la vie quotidienne et professionnelle.